• Nuestra filosofía

    Nuestra filosofía

    11 de Diciembre de 2012 a las 10:37

    "El cariño por encima de todas nuestras metas", creando así un ambiente de confianza donde se sientan felices y seguros.

    Potenciamos de esta manera "Niños felices más inteligentes"

    Queremos ganar vuestra confianza siendo la continuación del ambiente familiar para vuestros niños/as, estimulando su crecimiento, apoyando sus capacidades potenciales, madurando en un ambiente cálido de ternura y cariño. 

    CENTRO VIDA es una empresa dedicada a dar un servicio de gran calidad para los más pequeños, porque somos conscientes de que el desarrollo sano de nuestros hijos depende de las experiencias seguras y positivas que tengan en los primeros años de vida. Nuestros centros están situados en Moratalaz y en Rivas (Madrid); se trata de un lugar donde los más pequeños se sentirán como en casa.

  • OBJETIVOS

    OBJETIVOS

    22 de Julio de 2015 a las 12:36

    Quisimos desarrollar el proyecto educativo del CENTRO VIDA con el siguiente objetivo:

    Potenciar las capacidades intelectuales y corporales del niño, siguiendo las directrices de la UNESCO sobre la infancia.

    En los primeros meses los niños deben recibir una educación infantil dentro de una configuración arquitectónica propia, con asistencia exclusiva de niños de esta edad. Esta es la única manera de preservar tanto la seguridad física como psicológica de los niños en un ambiente familiar.

    Renovar la ilusión puesta en la tarea del día anterior, conseguido con una metodología activa

    Los objetivos de nuestros centros de educación infantil en Rivas y en Moratalaz son los siguientes:


    • Fomentar la educación para la convivencia y la paz.
    • Desarrollar la igualdad entre seres humanos.
    • Desarrollar su autonomía.
    • Favorecer la creación de su propio juicio de valores, siempre siendo respetuoso con los demás.
    • Respetar el entorno que le rodea.
    • Fomentar sus actitudes creativas, críticas, afectivas e intelectuales.
    • Favorecer la investigación y la observación.
    • Integrarle en la sociedad que vive desde la escuela como medio social.
    • Tener en cuenta las características individuales de cada niño/a y actuar al respecto para desarrollar al máximo sus capacidades.
    • Aprende a conocer su propio cuerpo, sus posibilidades y limitaciones y adquiere una progresiva autonomía en sus actividades habituales.
    • Observa y explora su entorno físico, familiar y social; reconoce a otras personas, los objetos, los animales y las plantas y aprende a respetarlos y a amarlos.
    • Se relaciona con los demás a través de distintas formas de expresión y comunicación. Expresa sus sentimientos, deseos y vivencias tanto de forma verbal como gestual, musical y plástica.
    • Adquiere sus primeras responsabilidades, conoce la existencia de normas y aprende a ponerlas en práctica.
  • PROYECTO EDUCATIVO DE LAS ESCUELAS INFANTILES

    PROYECTO EDUCATIVO DE LAS ESCUELAS INFANTILES

    22 de Julio de 2015 a las 12:38

    Nuestra meta es la siguiente: renovar la ilusión puesta en la tarea del día anterior, conseguido con una metodología activa.

    Nuestra base pedagógica se centra en: el cariño por encima de todas nuestras metas. En nuestras aulas el juego forma parte de la rutina, en un clima de profunda alegría.

    Es imprescindible tener en cuenta todas las necesidades del niño o la niña, de tipo físico, social, afectivo y cognitivo, y buscar situaciones que propicien una educación integral. Por supuesto, en nuestra guardería en Rivas y en Moratalaz atenderemos a las diferencias entre ellos, respetando las necesidades individuales de los niños, favoreciendo la colaboración y coordinación con las familias.

    Los objetivos están reflejados en las actividades abiertas y dinámicas que potencian las áreas de educación infantil: representaciones de teatro, gimnasio, taller de pintura, control de esfínteres, socialización, etc.

  • ADAPTACIÓN EN EL CENTRO

    ADAPTACIÓN EN EL CENTRO

    22 de Julio de 2015 a las 12:40

    Adaptación en el centro

    Para todos los alumnos, durante el primer mes, tendrá lugar en el CENTRO VIDA un programa especial de actividades lúdicas, cuyo fin principal es que el niño se integre lo mejor posible en el centro, con su grupo y con sus educadoras.

    Somos conscientes de que el ingreso en la escuela infantil supone un cambio muy importante para el niño, ya que "normalmente" es la primera vez que se separa de su familia y sale de su hogar para pasar a un espacio totalmente desconocido, con adultos desconocidos y con otros niños.

    La entrada del niño en la escuela infantil supone para él un importante cambio: implica la salida del entorno familiar donde el niño ocupa un papel determinado, con una forma determinada de comunicarse y con un espacio que conoce, que le da seguridad y protección. Todo esto va a modificarse: su mundo de relaciones va a ampliarse al salir del círculo estrecho familiar, va a conocer a nuevos adultos y nuevos niños y va a entrar en contacto con un nuevo espacio: la escuela.

    Consejos para padres

    • Vuestra actitud es muy importante. Es necesario no actuar con inseguridad, duda o culpabilidad.
    • Durante el periodo de adaptación, en la medida de vuestras posibilidades, es conveniente que intentéis llevarle y buscarle vosotros, eso le dará seguridad y se acostumbrará antes al cambio.
    • Debemos evitar el chantaje afectivo de "no llores que mamá se va triste", o la mentira "no llores que mamá viene ahora".
    • Cuando sea la hora de marchar es mejor no alargar la situación: decir adiós con seguridad y alegría. Es importante que no piense que la marcha de los padres es opcional o que si protesta con fuerza impedirá la partida.
    • No prolongar las despedidas en exceso. Hay que trasmitir al niño que lo que estáis haciendo es lo mejor para él.
    • Dejaremos que el niño lleve, si así lo desea, su juguete favorito, algo que le sea familiar y le mantenga unido con su hogar.
    • No es un buen momento para introducir más cambios en la vida del niño (quitar pañales, cambio de habitación...) Será conveniente esperar a que supere el proceso de adaptación.
    • Puede que el niño o niña, en el reencuentro con los padres llore o muestre indiferencia, estas son algunas manifestaciones que no deben angustiaros, a veces el niño también experimenta sentimientos ambivalentes, contradictorios, al mismo tiempo siente la separación con la educadora y el deseo de ir con sus padres.
    • Es posible que surjan pequeñas dificultades, no os alarméis, solo está adaptándose a un ritmo diferente.
    • Ese pequeño desequilibrio del inicio del curso debe contemplarse desde una actitud serena de normalidad.
  • MATERIAL Y ACTIVIDADES DE AULA

    MATERIAL Y ACTIVIDADES DE AULA

    22 de Julio de 2015 a las 12:42

    Las fichas de trabajo para cada grupo de niños han sido seleccionados y programadas por nuestro equipo educativo al principio del curso.

    La entrega de todas las fichas y actividades que se realicen en el aula se harán por trimestre, antes de las vacaciones de Navidad, Semana Santa y verano.

    Del mismo modo se os entregará un avance de la programación trimestral sobre las actividades a desarrollar.

  • PSICOMOTRICIDAD

    PSICOMOTRICIDAD

    22 de Julio de 2015 a las 12:43

    La Psicomotricidad es la psicología del movimiento. Esto quiere decir que nuestro cuerpo está conectado con nuestra mente y nuestras emociones. Cuando se realiza una acción, ésta va acompañada de un pensamiento y una emoción.

    Los primeros esquemas mentales se forjan a partir del movimiento, por lo que es muy importante fomentar todo ello desde la primera infancia. Especialmente en los primeros años de vida, se debe aprovechar la plasticidad del cerebro y estimular a que se generen mayor cantidad de conexiones neuronales. Esto puede hacerse por medio del movimiento del cuerpo.

    La psicomotricidad permite el desarrollo integral de la persona, porque aborda al individuo como un todo tomando en cuenta su aspecto afectivo, el social, el intelectual y el motriz. Es una disciplina sobre la cual se basa todo aprendizaje y su objetivo es ayudar a expresar las emociones a través del cuerpo favoreciendo el desarrollo, pues la persona explora, investiga, vive sus emociones y conflictos, aprende a superar situaciones, a enfrentarse a sus límites, a sus miedos y deseos, a relacionarse con los demás y a asumir roles.

    La psicomotricidad educativa ofrece variedad de opciones que favorecen la creación de vínculos, la exploración, la mejora del movimiento, la comunicación, el reconocimiento de las normas, la expresión de las emociones, facilita la capacidad de concentración, comunicación y relación, y fortalece el autoestima y la autonomía. Estimula la creatividad como medio de expresión y les brinda herramientas para la solución de problemas.

  • TALLERES

    TALLERES

    22 de Julio de 2015 a las 12:44

    En nuestras escuelas infantiles realizamos talleres de cocina, plástica, reciclado, maquillaje y dramatización, entre otros. Adaptadas a la edad del niño, estas actividades lúdicas contribuyen a una formación más completa a través del juego.

    Los talleres promueven la expresión del niño a través de expresiones artísticas, estimulan la autoestima del niño, canalizando su capacidad creadora, y les ayudan a experimentar nuevas formas de comunicación grupal.

  • EXPRESIÓN CORPORAL

    EXPRESIÓN CORPORAL

    22 de Julio de 2015 a las 12:45

    La expresión corporal repercute en el contexto de la educación integral del niño:

    - En la organización del esquema corporal, en la percepción y control del propio cuerpo y en la interiorización de las sensaciones relativas a una u otra parte del cuerpo.
    - En las conductas psicomotrices de base:
    - - Equilibrio general.
    - - La coordinación dinámica.
    - - La coordinación óculo-manual.
    - - En las conductas perceptivas motrices, sobre la organización del espacio y del tiempo.

  • RUTINAS Y ACTIVIDADES DIARIAS

    RUTINAS Y ACTIVIDADES DIARIAS

    22 de Julio de 2015 a las 12:46

    Al entrar en la escuela, la jornada del niño y niña se estructura en momentos significativos que nosotros denominamos rutinas. Las rutinas diarias, realizadas en el mismo orden y con la misma estructura contribuyen a ofrecer al niño un marco estable y seguro, le permiten anticipar y con ello orientarse temporalmente.

    Entrada
    Es el momento de encuentro con la educadora y compañeros y despedida de las familias. Buscamos que se haga en un clima agradable, recibiendo individualmente a cada uno: "que el niño/a sienta que le estamos esperando".

    Asamblea
    Primer momento que nos reúne como grupo. En la asamblea nos saludamos, vemos quien ha venido a clase, presentamos la actividad de ese día, contamos cuentos, cantamos canciones…

    Actividad dirigida
    Están relacionadas con los temas de interés que trabajamos en las aulas y las englobamos en talleres de psicomotricidad, biblioteca, plástica, inglés, música y juego.

    Queremos que adquieran la costumbre de trabajar juntos, de manera planificada, que conozcan y experimenten nuevos materiales... para ello proponemos tareas que les resulten cercanas, comprensibles, significativas, funcionales y globalizadas.

    Patio
    Es el momento para el movimiento y la exploración, que acerca a los niños al medio natural y posibilita múltiples experiencias sensoriales, motrices, de relación.

    Higiene
    Rutina en la que damos prioridad a la individualidad.
    Momento que programamos con sumo cuidado respetando el nivel de desarrollo de cada niño. Los niños van adquiriendo unos hábitos de higiene y progresivamente una mayor autonomía en el aseo, lavado de manos, control de esfínteres…

    Alimentación
    Entendemos la comida como un momento educativo más dentro de la vida en la escuela, un proceso de aprendizaje que comienza desde el nacimiento.

    Por ello, además de garantizar una dieta equilibrada y variada, buscamos que vayan adquiriendo hábitos saludables y un nivel de autonomía adecuado a su edad. Todo ello en un clima tranquilo y relajado, con tiempo suficiente, un espacio cómodo y adaptado y una actitud afectuosa del educador.

    Sueño y descanso
    El momento de descanso es esencial en la vida del niño. Entendemos que es necesario crear hábitos de sueño, respetando los rituales propios de cada uno/a que inducen al descanso. Preparamos un espacio cómodo, en un ambiente tranquilo, que hagan de éste un momento relajado, adaptado a las necesidades de cada persona.

    Despedida
    Supone el reencuentro del niño con su familia, de contar cómo hemos pasado el día y todo lo que hemos hecho. Para nosotros es además, un momento privilegiado de comunicación con las familias.

  • FIESTAS Y SALIDAS ESCOLARES

    FIESTAS Y SALIDAS ESCOLARES

    22 de Julio de 2015 a las 12:47

    El programa de excursiones y salidas se especificará a través de una circular y será necesaria siempre la autorización de los padres. La excursión a la granja escuela suele ser en el mes de mayo y en diciembre solemos ir al circo con los niños de más de 20 meses.

    Además, durante el curso escolar también tendrán lugar las siguientes fiestas en la escuela infantil CENTRO VIDA: Halloween, Navidad, Carnaval, San Isidro y Fin de curso. Recibirán información detallada de cada una de ellas mediante circular.

    Por último, los os niños también podrán celebrar el cumpleaños con sus compañeros en el centro.

  • ACADEMIA DE INGLES

    ACADEMIA DE INGLES

    26 de Octubre de 2015 a las 20:16

    TENEMOS CLASES DE INGLÉS CON PROFESORES NATIVOS, CLASES PARA TODAS LAS EDADES, GRUPOS DE PREPARACIÓN DE EXAMENES OFICIALES, DE LUNES A VIERNES HORARIO DE TARDE.

    INFORMATE EN NUESTRO CENTRO AQUÍ RESOLVEREMOS SUS DUDAS

  • NATACIÓN

    NATACIÓN

    26 de Octubre de 2015 a las 20:29

    Se realiza en un centro externo un día a la semana con los niños mayores de 20 meses. Con esta actividad se permite, tanto a los niños como a los padres, sentirse seguros en un medio a veces peligroso.

    - Mejora de la respuesta psicomotriz y madurez del aparato psicomotor.
    - El fortalecimiento del sistema cardio-respiratorio.
    - La ayuda al sistema inmunológico.
    - El desarrollo de las habilidades vitales de supervivencia.